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   應(yīng)用模擬人教學(xué)的優(yōu)勢(shì)模擬人是理論教學(xué)與臨床實(shí)踐 之間不可缺少的橋梁，是傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要補(bǔ)充方式。具有以下幾點(diǎn)主要優(yōu)勢(shì)：①對(duì)患者沒(méi)有任何風(fēng)險(xiǎn)，護(hù)生在急救模 擬人身上進(jìn)行心肺復(fù)蘇的操作演練，心理上沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)， 不擔(dān)心出錯(cuò)和醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，不會(huì)對(duì)患者的安全構(gòu)成威脅；②有助于護(hù)生之間相互合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。護(hù)生能夠 在培訓(xùn)過(guò)程中體會(huì)到在臨床工作中團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重 要的，不能僅依靠個(gè)人的力量去救護(hù)患者。在整個(gè)救援過(guò) 程中，需要大家相互配合，共同致力于在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高的效率；③操作過(guò)程可控性好。在培訓(xùn)過(guò)程中，護(hù)生可 以隨時(shí)掌握操作演練的進(jìn)程、環(huán)節(jié)。對(duì)提出質(zhì)疑的地方由帶教教師現(xiàn)場(chǎng)解答，同時(shí)帶教教師也可以針對(duì)具體操作步 驟進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使護(hù)生獲得更深入了解操作過(guò)程的方法；④可重復(fù)性好。在培訓(xùn)過(guò)程中，護(hù)生可以針對(duì)心肺復(fù)蘇 的具體某一項(xiàng)操作步驟或某些操作手法、技巧，反復(fù)的在急救模擬人身上演練。直到操作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、嫻熟為止；⑤可調(diào)節(jié)性好。能夠?qū)⒉僮髋嘤?xùn)依據(jù)護(hù)生不同層次的需求 設(shè)置難度級(jí)別不同的訓(xùn)練。⑥可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考核。

   模擬人與真正的患者相比，還有一定的差別，可能會(huì)影響培訓(xùn)效果。如急救模擬人不能完全反映出 現(xiàn)實(shí)生活中臨床上各種錯(cuò)綜復(fù)雜、危急的情況，凸顯心肺復(fù) 蘇操作現(xiàn)場(chǎng)緊張的工作環(huán)境，也不能與其進(jìn)行語(yǔ)言上的交 流，不利于護(hù)生愛(ài)傷觀念的培養(yǎng)等。所以急救模擬人教學(xué)不能替代臨床實(shí)踐，但隨著醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深化和人們對(duì)醫(yī)學(xué)模擬教育認(rèn)識(shí)的提高，我國(guó)的醫(yī)學(xué)模擬教育必將 會(huì)得到深遠(yuǎn)的發(fā)展，成為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。